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社会与人类学院

杨凌燕

2019年05月12日  点击:[]

姓名杨凌燕

职称副教授
电子邮箱yanglingyan@xmu.edu.cn
联系方式

“大哥哥大姐姐志愿者组织”公众号

31ED

主要研究领域儿童行为与发展问题 、亲子共读与家庭教育问题 、青少年生涯规划与发展、社会工作项目评估
主讲课程

社会工作实验研究设计与循证实践(研究生)

项目评估(研究生)

社会统计学与SPSS应用(本科生)

人类成长与社会环境(本科生)

大学生职业生涯发展与规划(本科生)

社会工作专业实习督导(本科生)

大学生心理健康(本科生)
学习工作经历

2017至今:厦门大学社会学与社会工作系社会工作专业副教授

2015-2017:厦门大学社会学与社会工作系社会工作专业助理教授

2013-2014: 博士后,儿科行为心理学方向,美国内布拉斯加大学医学中心 (University of Nebraska Medical Center)

2006-2013: 博士,学校心理学方向,美国爱荷华大学教育学院心理与量化统计系 (University of Iowa)

2003-2006: 教育学硕士,特殊教育学方向,北京师范大学教育学院

1999-2003: 教育学学士,教育学专业,北京师范大学教育学院

主要科研项目
  1. 项目负责人,全国教育科学规划2021年度国家一般课题,大学生关于自闭症的知识和态度:基于服务学习模式的干预研究, 20万元,在研;

  2. 项目负责人,福建省自然科学基金面上项目,基于三层线性模型考察小学生口腔健康行为习惯养成机制的研究, 6万元,在研;

  3. 第二项目负责人,“读出未来”县域深耕计划(湖南醴陵)成效评价研究项目,横向课题, 50万元,在研;

项目负责人,厦门大学“翻转课堂”教学改革研究项目,《大学生生涯发展与规划》,2017.6-2019.12,4万元,已结项。

代表性论文Guo, J. P., Yang, L. Y.*, Zhang J., & Gan Y. J. (2021). Academic self-concept, perceptions of the learning environment, engagement, and learning outcomes of university students: Relationships and causal ordering. Higher Education (SSCI), Onlinefirst, 1-20.
郭建鹏,刘公园,杨凌燕.大学生学习投入的影响机制与模型——基于311所本科高等学校的学情调查[J].教育研究,2021,(8):104-115
Guo, J. P.*, Yang, L. Y., & Ding, Y. (2019). The use of learning study in designing examples for teaching Physics. Research in Science Education (SSCI), 49, 499-520.
Guo, J. P., Yang, L. Y., & Shi, Q. H.* (2017). Effects of   perceptions of the learning environment and approaches to learning on Chinese   undergraduates’ learning. Studies in Educational Evaluation (SSCI), 55,   125-134.
杨凌燕,郭建鹏. 样例关键特征变异数量对学习解方程的影响[J]. 心理科学(CSSCI), 2015, (6):   1359-1367 ——(一类核心学术刊物)
郭建鹏,杨凌燕. 通过对比进行学习:多重样例变异性与先前知识的作用[J]. 心理学报, 2015, 47(8):   1013-1027. ——(一类核心学术刊物)
杨凌燕,郭建鹏.现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题[J].比较教育研究 (CSSCI), 2015,   (1): 35-41 —— (一类核心学术刊物)
Yang, L.-Y., & Guo, J. P. (2014).   多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评The role of variability and prior knowledge in   learning from comparing multiple examples. 心理科学. (CSSCI), 37(3), 668-677. ——   (一类核心学术刊物)
Guo, J. P.*, Yang, L.-Y.*, & Ding, Y. (2014). Effects of   example variability and prior knowledge in how students learn to solve   equations. European Journal of Psychology of Education (SSCI), 29(1), 21-42.   DOI: 10.1007/s10212-013-0185-2. (5-Year Impact Factor = 0.947) —— (最优学术刊物)
Dutt, A., Berg, W. K., Wacker D. P., Ringdahl, J. E., Yang,   L.-Y., Vinquist, K., & Zaman, M. (2014). The effects of skill training on   preference for children with severe intellectual and physical disabilities.   Journal of Developmental and Physical Disabilities, 26,   585-601.doi:10.1007/s10882-014-9383-3
Yang, L.-Y., Guo, J.-P., Richman, L.C., Schmidt, F.L., Gerken,   K.C., & Ding, Y. (2013). Visual skills and Chinese reading acquisition: A   meta-analysis of correlation evidence. Educational Psychology Review (SSCI).   25(1), 115-143. DOI: 10.1007/s10648-013-9217-3. (5-Year Impact Factor =   4.837). —— (最优学术刊物)
Ding, Y., Guo, J.-P. Yang, L.-Y., Zhang, D., Ning, H., &   Richman, L. (2013). Rapid automatized naming and immediate memory functions   in Chinese children who read English as a second language. Journal of   Learning Disabilities (SSCI), 46(4), 347-362. DOI: 10.1177/0022219411424209.   (5-Year Impact Factor = 2.741). —— (最优学术刊物)
杨凌燕,郭建鹏,史秋衡.我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析[J].复旦教育论坛 (CSSCI), 2013,   (6): 45-51 —— (二类核心学术刊物)
杨凌燕,郭建鹏.自闭症儿童亲子依恋关系研究:观点、问题及发展趋势[J].中国特殊教育 (CSSCI), 2013, (3):   56-61 —— (二类核心学术刊物)
郭建鹏,杨凌燕,史秋衡.西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势[J].复旦教育论坛 (CSSCI), 2013, (2):   25-29 —— (二类核心学术刊物)
郭建鹏,杨凌燕,史秋衡.大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究:基于多水平分析的结果[J].教育研究 (CSSCI),   2013, (3): 111-119 —— (最优学术刊物)
Guo, J.-P., Pang, M. F., Yang, L.-Y., & Ding, Y. (2012).   Learning from comparing multiple examples: On the dilemma of “similar” or   “different”. Educational Psychology Review (SSCI). 24(2), 251-269. DOI:   10.1007/s10648-012-9192-0. (5-Year Impact Factor = 4.837). —— (最优学术刊物)
杨凌燕,肖非.自闭症儿童的依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究[J].中国特殊教育 (CSSCI), 2012,   (12): 40-46 —— (二类核心学术刊物)
Ali, S.R., Yang, L.-Y. Button, C.J., & McCoy, T.H. (2011).   Career education programming in three diverse high schools: A critical   psychology—case study research approach. Journal of Career Development.   (SSCI). 39(4), 357-385. DOI: 10.1177/0894845311398131. (5-Year Impact Factor   = 1.125) —— (最优学术刊物)
Ding, Y., Yang, L.-Y., Salyers, K., Harper, H., Guo, J.-P.,   Liu, H., & Feng, Y.-H. (2010). Assessing needs and challenges perceived   by caregivers and teachers of children with autism spectrum disorder in   China. The Journal of the International Association of Special Education,   11(1), 4-14.
Ding, Y., Richman, L., Yang, L.-Y., & Guo, J. P. (2010).   Rapid automatized naming skills and immediate memory functions in Chinese   Mandarin speaking elementary readers. Journal of Learning Disabilities   (SSCI), 43(1), 48-61. DOI: 10.1177/0022219409345016. (5-Year Impact Factor =   2.741). —— (最优学术刊物)
Ding, Y., Yang, L.-Y., Xiao, F., Van Dyke, D. C. (2008). Post   Mao China: Educational services for exceptional individuals. The Journal of   the International Association of Special Education, 8(1), 38-50.
郭建鹏,彭明辉,杨凌燕.正反例在概念教学中的研究与应用[J].教育学报 (CSSCI),2007, (6): 21-28 ——   (二类核心学术刊物)
丁怡,杨凌燕,郭奕龙,肖非.《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析[J].中国特殊教育 (CSSCI), 2007, (9):   35-42. —— (二类核心学术刊物)
杨凌燕,肖非. 从知觉生态理论看自闭症的发生与发展[J].中国特殊教育 (CSSCI), 2005, (11): 64-70.   —— (二类核心学术刊物)
丁怡,肖非,杨凌燕. (2005). 国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示[J].中国特殊教育 (CSSCI),   2005, (11): 59-63. —— (二类核心学术刊物)
杨凌燕. (2004). 她为什么放弃了小文——一个多动症儿童家庭教育的研究[J].中国特殊教育 (CSSCI), 2004,   (12): 85-90. —— (二类核心学术刊物)
徐芬,王卫星,高山,杨凌燕. (2003). 记忆提示与表征能力对幼儿心理理论发展的影响[J].中国特殊教育 (CSSCI),   2003, (9): 26-30. —— (二类核心学术刊物)
专著教材
获奖

2020年厦门大学第五届翻转课堂教学比赛一等奖

2017年厦门大学第五届青年教师教学比赛英文教学二等奖,最佳教案奖

 

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