| 姓名 | 杨凌燕 | 
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| 职称 | 副教授 |
| 电子邮箱 | yanglingyan@xmu.edu.cn |
| 联系方式 | “大哥哥大姐姐志愿者组织”公众号 
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| 主要研究领域 | 儿童行为与发展问题 、亲子共读与家庭教育问题 、青少年生涯规划与发展、社会工作项目评估 |
| 主讲课程 | 社会工作实验研究设计与循证实践（研究生） 项目评估（研究生） 社会统计学与SPSS应用（本科生） 人类成长与社会环境（本科生） 大学生职业生涯发展与规划（本科生) 社会工作专业实习督导（本科生） 大学生心理健康（本科生） |
| 学习工作经历 | 2017至今：厦门大学社会学与社会工作系社会工作专业副教授 2015-2017：厦门大学社会学与社会工作系社会工作专业助理教授 2013-2014: 博士后，儿科行为心理学方向，美国内布拉斯加大学医学中心 （University of Nebraska Medical Center） 2006-2013: 博士，学校心理学方向，美国爱荷华大学教育学院心理与量化统计系 （University of Iowa） 2003-2006: 教育学硕士，特殊教育学方向，北京师范大学教育学院 1999-2003: 教育学学士，教育学专业，北京师范大学教育学院 |
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| 主要科研项目 | 项目负责人，全国教育科学规划2021年度国家一般课题，大学生关于自闭症的知识和态度：基于服务学习模式的干预研究， 20万元，在研； 项目负责人，福建省自然科学基金面上项目，基于三层线性模型考察小学生口腔健康行为习惯养成机制的研究， 6万元，在研； 第二项目负责人，“读出未来”县域深耕计划（湖南醴陵）成效评价研究项目，横向课题， 50万元，在研；
项目负责人，厦门大学“翻转课堂”教学改革研究项目，《大学生生涯发展与规划》，2017.6-2019.12，4万元，已结项。 |
| 代表性论文 | Guo, J. P., Yang, L. Y.*, Zhang J., & Gan Y. J. (2021). Academic self-concept, perceptions of the learning environment, engagement, and learning outcomes of university students: Relationships and causal ordering. Higher Education (SSCI), Onlinefirst, 1-20. |
| 郭建鹏，刘公园，杨凌燕．大学生学习投入的影响机制与模型——基于311所本科高等学校的学情调查[J]．教育研究，2021，(8)：104-115 |
| Guo, J. P.*, Yang, L. Y., & Ding, Y. (2019). The use of learning study in designing examples for teaching Physics. Research in Science Education (SSCI), 49, 499-520. |
| Guo, J. P., Yang, L. Y., & Shi, Q. H.* (2017). Effects of perceptions of the learning environment and approaches to learning on Chinese undergraduates’ learning. Studies in Educational Evaluation (SSCI), 55, 125-134. |
| 杨凌燕，郭建鹏. 样例关键特征变异数量对学习解方程的影响[J]. 心理科学(CSSCI), 2015, (6): 1359-1367 ——（一类核心学术刊物） |
| 郭建鹏，杨凌燕. 通过对比进行学习：多重样例变异性与先前知识的作用[J]. 心理学报, 2015, 47(8): 1013-1027. ——（一类核心学术刊物） |
| 杨凌燕，郭建鹏．现象图析学视域下的西方大学教学研究：观点、进展及问题[J]．比较教育研究 (CSSCI), 2015, (1): 35-41 —— （一类核心学术刊物） |
| Yang, L.-Y., & Guo, J. P. (2014). 多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评The role of variability and prior knowledge in learning from comparing multiple examples. 心理科学. (CSSCI), 37(3), 668-677. —— （一类核心学术刊物） |
| Guo, J. P.*, Yang, L.-Y.*, & Ding, Y. (2014). Effects of example variability and prior knowledge in how students learn to solve equations. European Journal of Psychology of Education (SSCI), 29(1), 21-42. DOI: 10.1007/s10212-013-0185-2. (5-Year Impact Factor = 0.947) —— （最优学术刊物） |
| Dutt, A., Berg, W. K., Wacker D. P., Ringdahl, J. E., Yang, L.-Y., Vinquist, K., & Zaman, M. (2014). The effects of skill training on preference for children with severe intellectual and physical disabilities. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 26, 585-601.doi:10.1007/s10882-014-9383-3 |
| Yang, L.-Y., Guo, J.-P., Richman, L.C., Schmidt, F.L., Gerken, K.C., & Ding, Y. (2013). Visual skills and Chinese reading acquisition: A meta-analysis of correlation evidence. Educational Psychology Review (SSCI). 25(1), 115-143. DOI: 10.1007/s10648-013-9217-3. (5-Year Impact Factor = 4.837). —— （最优学术刊物） |
| Ding, Y., Guo, J.-P. Yang, L.-Y., Zhang, D., Ning, H., & Richman, L. (2013). Rapid automatized naming and immediate memory functions in Chinese children who read English as a second language. Journal of Learning Disabilities (SSCI), 46(4), 347-362. DOI: 10.1177/0022219411424209. (5-Year Impact Factor = 2.741). —— （最优学术刊物） |
| 杨凌燕，郭建鹏，史秋衡．我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析[J]．复旦教育论坛 (CSSCI), 2013, (6): 45-51 —— （二类核心学术刊物） |
| 杨凌燕，郭建鹏．自闭症儿童亲子依恋关系研究：观点、问题及发展趋势[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2013, (3): 56-61 —— （二类核心学术刊物） |
| 郭建鹏，杨凌燕，史秋衡．西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势[J]．复旦教育论坛 (CSSCI), 2013, (2): 25-29 —— （二类核心学术刊物） |
| 郭建鹏，杨凌燕，史秋衡．大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究：基于多水平分析的结果[J]．教育研究 (CSSCI), 2013, (3): 111-119 —— （最优学术刊物） |
| Guo, J.-P., Pang, M. F., Yang, L.-Y., & Ding, Y. (2012). Learning from comparing multiple examples: On the dilemma of “similar” or “different”. Educational Psychology Review (SSCI). 24(2), 251-269. DOI: 10.1007/s10648-012-9192-0. (5-Year Impact Factor = 4.837). —— （最优学术刊物） |
| 杨凌燕，肖非．自闭症儿童的依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2012, (12): 40-46 —— （二类核心学术刊物） |
| Ali, S.R., Yang, L.-Y. Button, C.J., & McCoy, T.H. (2011). Career education programming in three diverse high schools: A critical psychology—case study research approach. Journal of Career Development. (SSCI). 39(4), 357-385. DOI: 10.1177/0894845311398131. (5-Year Impact Factor = 1.125) —— （最优学术刊物） |
| Ding, Y., Yang, L.-Y., Salyers, K., Harper, H., Guo, J.-P., Liu, H., & Feng, Y.-H. (2010). Assessing needs and challenges perceived by caregivers and teachers of children with autism spectrum disorder in China. The Journal of the International Association of Special Education, 11(1), 4-14. |
| Ding, Y., Richman, L., Yang, L.-Y., & Guo, J. P. (2010). Rapid automatized naming skills and immediate memory functions in Chinese Mandarin speaking elementary readers. Journal of Learning Disabilities (SSCI), 43(1), 48-61. DOI: 10.1177/0022219409345016. (5-Year Impact Factor = 2.741). —— （最优学术刊物） |
| Ding, Y., Yang, L.-Y., Xiao, F., Van Dyke, D. C. (2008). Post Mao China: Educational services for exceptional individuals. The Journal of the International Association of Special Education, 8(1), 38-50. |
| 郭建鹏，彭明辉，杨凌燕．正反例在概念教学中的研究与应用[J]．教育学报 (CSSCI)，2007, (6): 21-28 —— （二类核心学术刊物） |
| 丁怡，杨凌燕，郭奕龙，肖非.《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2007, (9): 35-42. —— （二类核心学术刊物） |
| 杨凌燕，肖非. 从知觉生态理论看自闭症的发生与发展[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2005, (11): 64-70. —— （二类核心学术刊物） |
| 丁怡，肖非，杨凌燕. (2005). 国外学校心理学的发展及其对我国特殊教育的启示[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2005, (11): 59-63. —— （二类核心学术刊物） |
| 杨凌燕. (2004). 她为什么放弃了小文——一个多动症儿童家庭教育的研究[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2004, (12): 85-90. —— （二类核心学术刊物） |
| 徐芬，王卫星，高山，杨凌燕. (2003). 记忆提示与表征能力对幼儿心理理论发展的影响[J]．中国特殊教育 (CSSCI), 2003, (9): 26-30. —— （二类核心学术刊物） |
| 专著教材 | |
| 获奖 |
2020年厦门大学第五届翻转课堂教学比赛一等奖 2017年厦门大学第五届青年教师教学比赛英文教学二等奖，最佳教案奖 奖 |
